全国卷更侧重思维的深刻性

2020-07-06 13:56

全国卷选择题基本保持4(经济)+3(政治)+1(文化)+4(哲学)的结构。非选择题共2题,每题均为26分,其中38题保持政治+经济组合不变,39题是哲学+文化+哲学或文化组合模式居多,但也会有所调整。两卷的共同点是经济、政治试题结构和分值保持不变,文化、哲学分值时有变化;经济和哲学分值比重偏大,文化生活分值比重偏小。因此,在全面复习的基础上,要适当加大经济、哲学的复习力度。

全国卷材料中陡然增加的文字量,对学生阅读能力无疑是前所未有的考验。教师应尽量选取文字量较大的题目训练学生;在习题的讲评中,引导学生提升材料关键词句的敏感度和解读材料的能力。审视现有的全国卷主观题的答案,灵活度高,强调学生从材料逻辑和知识逻辑推导出答案。有些答案从教材上能找到关键词句的影子,更多答案在教材中找不出来,直接采用当年的重大时政观点或者国家领导人的讲话内容。这要求教师在二轮复习备考的时候注意搜集当年重大时政观点,编辑跟教材联系比较密切的时政材料给学生阅读,帮助学生在拓展阅读中掌握一些重要的新观点,新提法,这有助于学生提高参考答案的命中率。当然,为了给改卷教师好的印象,争取评卷场上的同情分,教师应常常督促学生规范书写和规范答题。

全国卷试题比较灵活,高于教材,但都源于教材,注重考查学生运用学科知识解决问题的能力。众所周知的是能力的提升必须建立在学生掌握了基础知识和技能的基础上。第一轮复习应侧重基础知识的全覆盖,并初步引导学生按章和课自主构建知识体系;一定要在第一轮复习中做到考点的全覆盖,不留死角。围绕着将抓基础进行到底的策略,在各种类型的考试中,要合理控制试题的难度;不宜一开始就模拟全国卷难度,否则会打击学生备考的自信心,甚至误导学生,滋生背诵教材知识无用论,让第一轮的复习效果大打折扣。第二轮复习可采取专题的形式,以重大时政带动课本知识的再整合,强化第二次知识整合的实战性。教师在此阶段命题应该循序渐进,水到渠成地增加试题的难度;在教师的讲解和引导下,让学生在练习和考试中归纳出全国卷的解题方法,提升学生对全国卷的解题能力。

重返全国卷时代是广东各地师生备战高考的一件大事,有视之如洪水猛兽者,有从容笃定待之者,也有作无所谓之状者。正如幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸一样。能在高考中脱颖而出的名校,态度上都是极其相似的,既不盲目夸大全国卷带来的备考影响,也不轻视全国卷导致的备考难度。在战略上藐视它,战术上却重视它;战略上藐视就要做好复习计划,增强对自身的自信;心无旁骛,按照预定的节奏从容前进,不人云亦云,不盲目跟随。要相信,教师的理性可以唤醒学生的理性,教师的自信可以点燃学生的自信。战术上重视就是要教师跳进近年全国各地,尤其是新课标全国卷的题海,认真研究、琢磨,找到命题规律,努力模拟全国卷去训练、打磨学生。跳进题海是为了跳出题海,这符合要想给学生一碗水,教师先要有一桶水的朴素道理。如果没有教师对水性的深谙,又怎能带领学生畅游题海。

基于以上对全国卷的认知,笔者斗胆谈谈对全国卷备考的一些对策:

全国卷和广东卷在考查依据、题型、题目总数量和总分值、无选考题上都相同,不同的是全国卷不考选修,同时调整了文综各科在试卷中的呈现顺序。这些变化可能会对学生做题的时间规划有一定影响,在实践中要认真调查研究。

导语:近年,全国卷高考的范围在不断扩大,明年,将有25个省使用全国卷高考。重新使用全国卷,既是机遇,又是挑战。下面会将全国卷和广东卷加以对比,并在此基础上提出几点建议。

全国卷实质上是同纲不同卷,在一个考纲下,由国家考试中心命制多套试卷,供各省选用。尽管很多资深教师对全国卷并不陌生,全国卷改革如同新瓶装老酒。但是,许多充当主力的年轻教师,他们是考着全国卷跨入大学,备着广东卷成长起来的新生代,对于全国卷备考大多还如丈二和尚摸不着头脑。重新使用全国卷,既是机遇,又是挑战;为有力、有序、有效地做好备考工作,笔者试将全国卷和广东卷加以对比的基础上提几点建议。

相比广东卷,全国卷有两个突出的特点,一是阅读量陡然增加,二是难度大幅度提升,这对于高考备考是不小的挑战。在政史地三科当中,政治科不仅阅读量大,书写量也大,最耗时间。据调查,完成政治科主观题5个问,至少需要50分钟的时间。诚然,政治科的时间不宜过多,但也不宜过少。为了帮助学生在做题中探索出行之有效的时间规划,在一轮复习的时候,每周应安排对学生进行一定量的限时训练。同时,老师要采取适当的监控手段,保证学生的限时训练能在规定的时间内高质量地完成。全国卷经常采用计算题和开放性试题,这些题型在广东卷中是从未考查,或者力图回避考查的,第一轮的复习不宜直接模拟全国卷的难度和新题型来考查学生。但对于熟悉广东卷的教师来说,在第二轮重提升解题能力阶段,就需穿插模拟全国卷的合卷训练和全国卷特有题型的专项训练了,比如计算题、开放性主观题等。教师如果没有针对这些题型进行专项训练和解题方法的点拨,学生到高考就极有可能茫然不知所措,更奢谈能胸有成竹地笑傲考场。毕竟,很多的能力最终只不过是无他,但手熟尔。

以上是笔者教学中对全国卷备考的粗浅思考。备战全国卷高考,大家都还只是在路上。前面的路才刚开始,所谓路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。让我们携手一起努力,帮助高三学子们实现他们的高考梦。

概括来讲,全国卷试题有以下几个特点:第一,试题难度较大,更强调教材基本原理的深刻理解后的灵活应用,答案不拘泥于教材,对材料的针对性强,说理的逻辑性强,需结合材料分析说明或根据原理创新推导。如果说广东卷侧重思维的全面性,全国卷更侧重思维的深刻性。应对广东卷,学生只要对知识作全面、扎实的背诵就行,全国卷要求学生知其然更要知其所以然。第二,试题选取具有全国性、国际性影响的时事,广东范围的时事热点可以忽略不计;试题的阅读量较大,平时应加强学生的限时训练,培养学生对关键词句的敏感度和对材料的概括能力。第三,设问上,如果说广东卷的知识限定是一个面,全国卷的知识限定就是一条线。老师指导学生答题时要紧扣材料,从材料中去粗取精、去伪存真,通过材料逻辑和知识逻辑推导出答案。第四,全国卷一般要考计算题,同时每年均有一材两用的试题,涉及不同模块的组合;但广东卷常考的图表题和函数题,全国卷也考,说明全国卷经常收纳各省质量较好的创新题进卷。第五,全国卷往往将最后一问设置为开放性试题,以哲学或文化相关知识为背景,包括时政微评、发言提纲、广告词编写、政治小论文、观点评析等形式。这种题体现出实践性、探究性和开放性的特点,对学生能力要求更高。